Em relação à leitura:
- Leitura titubeante, claudicante;
- Troca de grafemas (letras) semelhantes: p q b d; acréscimos, inversões, omissões e repetições de grafemas;
- Falta de ritmo, lentidão, falta de pontuação, repetição ou salto de linha, leitura mecânica ou inexpressiva;
- Não compreende, não interpreta o que lê;
- Não gosta de ler, foge das situações em que tem de ler, nega-se a fazê-lo.
Em relação à escrita:
- Escrita espelhada;
- Mistura de grafemas maiúsculos com minúsculos;
- Repetição de grafemas, sílabas ou palavras;
- Dificuldade em utilizar os elementos gramaticais e a estrutura sintática da frase (na percepção do tempo, gênero e número das palavras e na função sujeito + verbo + complemento);
- Escrita repassada, rasurada;
- Lentidão (para registrar um ditado, para copiar da lousa, para responder a uma questão, na escrita espontânea, etc.);
- Trocas visuais (ex.: p q d b), auditivas (ex.: t/d, v/f, j/ch/x, k/g, p/b) e espaciais, tais como: omissões (ex.: escola/ecola), acréscimo (ex.:fique/fiaque), inversões (ex.: prato/parto), aglutinações (ex.: o menino é legal/omenino é legal), dissociação (ex.: o vagalu me) de grafemas e apresentação de logatomas (palavras sem significado. Por exemplo: mineque, bidama, lofima);
- Escrita de numerais, apresentando a rotação de algarismos (ex.: 6/9);
- Inversão de algarismos ou troca por outro de som semelhante (ex.: 24/42; 60/70).
Outros:
- Dificuldade na aquisição e desenvolvimento das habilidades lingüísticas de uma maneira geral;
- Dificuldade para aprender seqüências referentes ao dia, à semana, ao mês, ao ano;
- Dificuldade com análise e síntese do som de uma palavra;
- Dificuldade na linguagem e na fala: vocabulário pobre, disnomias (dificuldade em nomear ou reconhecer nomes de pessoas, coisas e objetos), sentenças curtas e imaturas;
- Reconhecimento pobre de rima e aliteração (repetição de letras ou sílabas no início da palavra. Por exemplo: “casa, casado, casamento; tapa, tapado, tapete);
- Desatenção e dispersão;
- Dificuldade com a coordenação motora fina: disgrafia (dificuldade para escrever letras, numerais, sinais...) e desenhos;
- Dificuldade com a coordenação motora grossa: “desengonçado” nas aulas de Educação Física, por exemplo;
- Desorganização geral: do material escolar, nos trabalhos escolares (lição de casa, pesquisas, etc.);
- Dificuldades visuais: postura da cabeça, desorganização no espaço da folha do caderno, confusão entre direita e esquerda (lateralidade), dificuldade para ler mapas, manusear dicionários, etc.;
- Dificuldade com a memória imediata: instruções, dígitos, tabuadas, fonemas, etc.;
- Dificuldade para ordenar e resolver problemas de matemática (discalculia) e desenho geométrico;
- Dificuldade com a perspectiva no desenho;
- Dificuldade para aprender língua estrangeira. O Inglês, por exemplo, possui fonemas e grafemas não utilizados em Português e é regido por sintaxe diferenciada;
- Problemas de conduta na sala de aula: “exibicionismo”, timidez, recusa em fazer e participar de atividades.